我真正參與過的複試經驗很少，可以給大家參考的也就有限，以下純粹個人心得，希望對大家有所幫助！ 試教方面其實每個人擅長的部分不同，呈現方式就不同，我習慣的流程也不見得適合每個人，且教學上我仍有許多可以精進的地方，只是很幸運遇到喜歡我的評審，還請大家不吝指教！ 以下分享我的觀點及流程，不見得完全正確，請斟酌取用～ 【心態建立】 1.發掘自己擅長的地方： 有的人擅長情意引導，有的人擅長統整課文，而有的人段落發揮得比較好，找尋自己的優勢再設計教學內容絕對事半功倍！ 我覺得自己統整能力較佳，所以大部分流程會自己想一個結構，再融入作文、閱讀教學，最後情意延伸或模擬寫作；但若某幾課有特別重要或有FU的段落，就會以段落為主～ 2.自學能力： 比方最近政策推展的學習共同體、閱讀策略、作文教學，以及如何設計教學活動等等，許多教學技巧大學時期並沒有特別開課，但我告訴自己這絕不可以成為我偷懶的藉口，不是沒教就可以理所當然覺得可以不會，坊間有許多書籍可以自學，也有線上課程可以觀看～ 且這些懸缺課程很可能就是自己脫穎而出的關鍵了！ 3.虛心學習： 再怎麼覺得設計良好的課程也一定有可以更好的地方，若閉門造車太可惜了～演示給其他老師看一定會發現自己的盲點！ 過程中難免信心受打擊，但重建後的課程脈絡一定會更清晰完善～也可能激盪出不同的思考層面，一舉兩得呀！ 【試教重點】 很多人說試教很像作秀，但我倒覺得試教像電影預告片，要把4-5節的一堂課濃縮成精華10-15分鐘，評審就從這短短的時間內推估個人特質及教學方式，所以若能一舉攫取觀眾目光最好（但這需要天時地利人和），不然至少也要流暢而有重點！ 1.教學目標： 一課中要找出自己最想、最擅長呈現的部分，比如統整課文、分析人物、寫作特色、作文教學，並在一開始便設好課程定位，說明上次已結束xxx ，今天要進入的教學目標（課程內容）是xxx！評審很累的，要一開始就讓他們知道你到底要幹嘛～再由教學目標設計課程內容！ 2.版書配置： 由課程內容思考版書配置，建議分顏色凸顯重點，若能圖文並用更好！心智圖或表格呈現也會一目了然～版書很重要的原因在於口頭講的內容評審只會飄過去而已，版書才是可以讓評審聚焦的地方～版書的配置有邏輯與結構性尤佳！ 3.師生互動： 由課程內容思考學生可能有什麼學習困難，再設計提問以澄清觀念（善用轉問技巧、預設學生答錯，加以引導加強觀念），也可以設計小組討論，但我覺得沒必要突然拋出一個問題就要學生討論，可以多加說明討論的方向、為什麼要討論這問題等等～ 4.學生經驗： 國中教學融入學生經驗非常重要呀！舉凡聯絡簿分享、各項比賽、班級狀況、社會時事、卡通綜藝節目都是很好跟課文連結的題材，不僅可以增加教材活潑度也較能吸引目光～特別是比較枯燥乏味的課文更需要舉例說明呀（如運動家風度、論語選、麥帥等等） 5.活潑呈現： 活潑不等於過於誇大的試教～善用聲音表情可以讓講述更豐富，有些課文可以演出來就演，加入口語化表達就比較不枯燥乏味～若能安插有趣的梗更好，但這部分也是我比較需要加強的！ 6.邏輯完整： 從一開始的引起動機到課程內容到情意結尾，都必須緊扣教學目標，特別重視講述流程的邏輯完整性（好像有點抽象），比方明明在講課文內容，怎麼一下子跳到寫作手法？或明明在講述小說情節，怎麼突然轉換為人物分析？ 每個人邏輯不一樣，所以「過場」要做足，要特別說明由這部分跳到另一部份的「關連」是什麼，最後記得扣回教學目標，才會首尾連貫～ 【試教流程】 各縣市的教學時間不同，台北市15min　新北市10min　高雄市原定15min，但人數太多最後大多會縮成12min。 依據時間差別，我課程設計有些許不同～ 10min：班經1min→引起動機2min→發展活動6min→情意結尾1min 15min：班經1min→引起動機2min→發展活動9min→綜合活動（寫作練習、情境模擬）3min 教育是一條漫長的路，常常面臨否定自己再重建的過程，但一定要莫忘初衷，保持著無可救藥的樂觀！ 有樂觀的老師才有樂觀的學生～想想那些閃亮的眼神，就可以再確認自己存在的意義呀！